{"id":1340,"date":"2018-11-20T17:51:36","date_gmt":"2018-11-20T17:51:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.shukuru.fr\/?p=1340"},"modified":"2023-08-27T14:15:09","modified_gmt":"2023-08-27T14:15:09","slug":"lire-et-exploiter-un-texte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.shukuru.fr\/?p=1340","title":{"rendered":"Lire et exploiter un texte"},"content":{"rendered":"<h2><u>PHASE 1 &#8211; AVANT de LIRE<\/u><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Situer le texte\u00a0:<\/strong>\n<ol>\n<li><strong>Quoi\u00a0? Sujet et Objet du texte<\/strong>\n<ul>\n<li>Lire Titre et sous-titres \u00e9ventuels, parties soulign\u00e9es, en gras<\/li>\n<li>Lire questions, notes<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Qui\u00a0? SOURCE PRECISE<\/strong>\n<ul>\n<li>Auteur\u00a0: permet de situer courant de pens\u00e9e<\/li>\n<li>Organisme\u00a0: cr\u00e9dibilit\u00e9 du document<\/li>\n<li>Support\u00a0(journal, revue\u2026) permet de situer l\u2019info et de la relativiser<\/li>\n<li>Date de publication<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Quand\u00a0? PERIODE de REFERENCE<\/strong>\n<ul>\n<li>La r\u00e9alit\u00e9 \u00e9conomique et sociale \u00e9volue rapidement\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>O\u00f9\u00a0? Localisation g\u00e9ographique du texte<\/strong>\n<ul>\n<li>Si cette information n\u2019est pas disponible sans entamer la lecture du texte, r\u00e9pondre \u00e0 cette question apr\u00e8s la phase (II)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Pr\u00e9parer la lecture\u00a0: <\/strong>\n<ol>\n<li><strong>Rep\u00e9rer les diff\u00e9rents paragraphes<\/strong><\/li>\n<li><strong>Se pr\u00e9parer \u00e0\u00a0:<\/strong>\n<ul>\n<li><u>\u00a0souligner <\/u>\u00a0les passages importants<\/li>\n<li>entourer le vocabulaire \u00e9conomique et social<\/li>\n<li>encadrer les mots d\u2019articulation<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><strong>Relire les questions s\u2019il <\/strong>y en a. Elles donnent une direction de lecture pr\u00e9cieuse<\/li>\n<\/ol>\n<h2><u>PHASE 2 \u2013 La LECTURE OPTIMALE<\/u><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>La lecture <\/strong>\n<ol>\n<li><strong>Relire le TITRE<\/strong><\/li>\n<li><strong>1<sup>er<\/sup> Paragraphe, puis autres paragraphes\u00a0:<\/strong>\n<ul>\n<li>s\u2019arr\u00eater \u00e0 la fin de chaque phrase et souligner les id\u00e9es importantes<\/li>\n<li>s\u2019arr\u00eater \u00e0 la fin du paragraphe, d\u00e9gager l\u2019id\u00e9e principale et la noter (Introduction\u00a0?). <strong>Reformuler<\/strong> l\u2019id\u00e9e essentielle avec vos propres termes pour \u00e9viter la paraphrase<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Fin du texte\u00a0: <\/strong>\n<ul>\n<li>A l\u2019aide des<strong> mots de liaisons, d\u00e9gager les liens entre les id\u00e9es\u00a0: <\/strong>\n<ul>\n<li>renforcement\u00a0: de m\u00eame, ainsi, c\u00e0d, \u2026<\/li>\n<li>opposition\u00a0: mais, n\u00e9anmoins, cependant \u2026<\/li>\n<li>explication\u00a0: car, parce que, donc\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Retrouver le <strong>PLAN<\/strong> du texte (encha\u00eenement des id\u00e9es principales)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 B &#8211; R\u00e9flexion<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Intentionnalit\u00e9<\/strong>\n<ul>\n<li>Pourquoi l&rsquo;auteur a t-il \u00e9crit ce texte ? Pourquoi le professeur l&rsquo;a-t-il justement s\u00e9lectionn\u00e9 dans ce chapitre ? (le texte est \u00e0 replacer dans un contexte plus vaste)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>S\u2019agit-il d\u2019un\u00a0<strong>texte descriptif ou th\u00e9orique\u00a0?<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>Descriptif <\/strong>(construit \u00e0 partir d\u2019exemples)\u00a0: r\u00e9sumer ou remplacer les exemples puis retrouver l\u2019analyse th\u00e9orique qui les fonde<\/li>\n<li><strong>Th\u00e9orique<\/strong>: (d\u2019auteur, sur des auteurs, ou sur des m\u00e9canismes th\u00e9oriques)<strong>\u00a0<\/strong>: mettre en \u00e9vidence les relations entre variables et les hypoth\u00e8ses. Un sch\u00e9ma facilitera alors la compr\u00e9hension<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Appr\u00e9cier les id\u00e9es pr\u00e9sent\u00e9es<\/strong>\n<ul>\n<li>Chaque id\u00e9e para\u00eet-elle valable en tout temps, en tout lieu\u00a0?<\/li>\n<li>Mobiliser ses connaissances pour \u00eatre critique<\/li>\n<li>Quels exemples ou contre exemples ; quelles explications th\u00e9oriques confirment ou infirment ces id\u00e9es<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<h2><u>PHASE 3 \u2013 EXPLOITER LE TEXTE<\/u><\/h2>\n<p><strong><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/strong><strong>Une deuxi\u00e8me lecture plus rapide<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Se remettre en t\u00eate la situation du texte (PHASE 1)<\/li>\n<li>Relire le plan et les id\u00e9es essentielles relev\u00e9es<\/li>\n<li>Relire le texte en entier en gardant en t\u00eate le plan<br \/>\n<strong>B \u2013 Utilisation du texte<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li><strong>Trouver le lien<\/strong> id\u00e9es principales \/ autres docs<\/li>\n<li><strong>Trouver une probl\u00e9matique\u00a0 ou l&rsquo;intentionnalit\u00e9 du document<\/strong><\/li>\n<li><strong>Choisir des informations<\/strong> (chiffre, faits significatifs, exemples\u2026)<\/li>\n<li><strong>Construire ses arguments<\/strong> (ARGUMENTER = expliquer en apportant des PREUVES)<\/li>\n<li><strong>Organiser sa r\u00e9ponse <\/strong>dans un<strong> PLAN<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PHASE 1 &#8211; AVANT de LIRE Situer le texte\u00a0: Quoi\u00a0? Sujet et Objet du texte Lire Titre et sous-titres \u00e9ventuels, parties soulign\u00e9es, en gras Lire questions, notes Qui\u00a0? 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