{"id":1898,"date":"2021-01-29T09:48:08","date_gmt":"2021-01-29T09:48:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.shukuru.fr\/?p=1898"},"modified":"2023-08-27T14:14:29","modified_gmt":"2023-08-27T14:14:29","slug":"grandes-ecoles-louverture-sociale-au-point-mort","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.shukuru.fr\/?p=1898","title":{"rendered":"Grandes \u00e9coles : l\u2019ouverture sociale au point mort"},"content":{"rendered":"\n

EVA MIGNOT<\/a><\/strong> 28\/01\/2021 Alternatives \u00e9conomiques<\/p>\n\n\n\n

Ecole normale sup\u00e9rieure, HEC, Sciences Po, Polytechnique\u2026 Ces \u00e9coles aux noms prestigieux cr\u00e9\u00e9es au XVIIIe<\/sup> ou au XIXe<\/sup> si\u00e8cle \u00e9taient d\u2019embl\u00e9e r\u00e9serv\u00e9es \u00e0 une certaine \u00e9lite sociale. Deux si\u00e8cles plus tard, malgr\u00e9 plusieurs rappels \u00e0 l\u2019ordre, les choses n\u2019ont malheureusement pas beaucoup chang\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Les r\u00e9sultats d\u2019un r\u00e9cent rapport de l\u2019Institut des politiques publiques<\/a> (IPP) sur le sujet sont accablants : en 2016, les \u00e9tudiants des grandes \u00e9coles n\u2019\u00e9taient que 9 % \u00e0 \u00eatre issus des cat\u00e9gories sociales d\u00e9favoris\u00e9es (ouvriers et personnes sans activit\u00e9 professionnelle), alors que c\u2019\u00e9tait le cas de 36 % des jeunes de 20 \u00e0 24 ans.<\/p>\n\n\n\n

Surtout, cette ouverture sociale a compl\u00e8tement stagn\u00e9 depuis dix ans. A Polytechnique par exemple, la proportion d\u2019\u00e9tudiants d\u00e9favoris\u00e9s est pass\u00e9e de 2 % en 2008 \u00e0\u2026 \u00e0 0 % en 2016 (contre une augmentation de la part des cat\u00e9gories tr\u00e8s favoris\u00e9es de 87 \u00e0 92 % sur la m\u00eame p\u00e9riode).<\/p>\n\n\n\n

\u00ab La faible ouverture sociale des grandes \u00e9coles s\u2019explique par plusieurs facteurs \u00bb<\/em>, selon l\u2019\u00e9conomiste Julien Grenet, coordinateur du rapport.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Il y a des ph\u00e9nom\u00e8nes d\u2019auto-censure : \u00e0 performances scolaires comparables, les \u00e9l\u00e8ves issus de milieux sociaux d\u00e9favoris\u00e9s ont tendance \u00e0 moins candidater dans ces \u00e9tablissements que les \u00e9l\u00e8ves de milieux favoris\u00e9s. Il y a aussi un acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information tr\u00e8s imparfait : les lyc\u00e9ens CSP + sont plus souvent orient\u00e9s vers les formations s\u00e9lectives. Des barri\u00e8res financi\u00e8res et g\u00e9ographiques sont aussi pr\u00e9sentes : le co\u00fbt de la mobilit\u00e9 peut \u00eatre trop important pour les \u00e9l\u00e8ves de milieux d\u00e9favoris\u00e9s ou \u00e9loign\u00e9s des grandes agglom\u00e9rations. \u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Les chercheurs montrent par exemple que les \u00e9l\u00e8ves parisiens ont une probabilit\u00e9 presque trois fois plus \u00e9lev\u00e9e d\u2019acc\u00e9der \u00e0 une grande \u00e9cole que les \u00e9l\u00e8ves non franciliens ! \u00ab Tout cela va se cumuler et, finalement, ces in\u00e9galit\u00e9s vont \u00eatre particuli\u00e8rement fortes dans les \u00e9coles qui sont en bout de cha\u00eene \u00bb<\/em>, r\u00e9sume Julien Grenet.<\/p>\n\n\n\n

Difficile en effet pour les grandes \u00e9coles de rectifier \u00e0 elles seules le tir des in\u00e9galit\u00e9s sociales et scolaires qui se sont cumul\u00e9es tout au long du parcours qui m\u00e8ne \u00e0 leur seuil.<\/p>\n\n\n\n

Cela ne veut pas dire pour autant qu\u2019elles ne peuvent rien faire. Sous le feu des critiques, elles avaient d\u2019ailleurs, depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es 2000, cherch\u00e9 \u00e0 mettre en place des dispositifs d\u2019ouverture sociale. Mais ces derniers n\u2019ont pas eu l\u2019effet escompt\u00e9. Y compris le plus embl\u00e9matique d\u2019entre eux : les Conventions \u00e9ducation prioritaire (CEP) de Sciences Po, une voie d\u2019admission r\u00e9serv\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019une centaine de lyc\u00e9es partenaires, qui reposait sur un concours sp\u00e9cifique.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Les CEP constituent, jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent, le seul vrai dispositif de discrimination positive port\u00e9 par une grande \u00e9cole \u00bb<\/em>, pr\u00e9cise la sociologue Alice Pavie, qui les a \u00e9tudi\u00e9es de pr\u00e8s<\/a> dans le cadre d\u2019une th\u00e8se sur les politiques d\u2019ouverture sociale dans l\u2019\u00e9ducation. \u00ab A l\u2019\u00e9poque, cela avait d\u2019ailleurs \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s critiqu\u00e9, en interne et par les autres \u00e9tablissements qui ont pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 se tourner vers des dispositifs d\u2019accompagnement des lyc\u00e9ens, plus en amont. \u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Les r\u00e9sultats sont pourtant mitig\u00e9s : \u00ab Cette voie d\u2019entr\u00e9e rassemble beaucoup plus de personnes de milieux populaires que les autres, mais la proportion reste tr\u00e8s marginale \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de l\u2019\u00e9tablissement : les \u00e9l\u00e8ves issus de la voie CEP repr\u00e9sentent entre 8 et 10 % des effectifs entre 2014 et 2018. De plus, il s\u2019av\u00e8re que, parmi ces \u00e9l\u00e8ves, seulement 30 % sont issus de milieux populaires \u00bb<\/em>, poursuit la chercheuse.<\/p>\n\n\n\n

Dans les autres \u00e9coles, les dispositifs rel\u00e8vent davantage de l\u2019accompagnement des coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens de milieux d\u00e9favoris\u00e9s. Mais, en plus de porter sur un temps long, pas forc\u00e9ment mesurables avec l\u2019enqu\u00eate de l\u2019IPP, elles ne portent que sur des petits effectifs.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Les Cord\u00e9es de la r\u00e9ussite, qui ont pour objectif d\u2019accompagner les \u00e9l\u00e8ves et les aider \u00e0 int\u00e9grer des formations s\u00e9lectives, concernent chaque ann\u00e9e moins de 2 % des coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens. Ce sont des actions tr\u00e8s parcellaires \u00bb<\/em>, rappelle Julien Grenet.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

D\u2019autres programmes mis en place pour compl\u00e9ter les Cord\u00e9es de la r\u00e9ussite, tels les \u00ab parcours d\u2019excellence \u00bb (2016), \u00ab ont eux des objectifs sans doute trop larges et trop flous pour faire une v\u00e9ritable diff\u00e9rence au niveau des grandes \u00e9coles \u00bb<\/em>, estime Alice Pavie.<\/p>\n\n\n\n

Pour agir plus directement et rapidement, les \u00e9coles peuvent toutefois intervenir sur leurs modalit\u00e9s d\u2019admission. Mises sous pression par la ministre de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur Fr\u00e9d\u00e9rique Vidal, qui a mis en place en juillet un comit\u00e9 strat\u00e9gique \u00ab diversit\u00e9 sociale dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00bb<\/em>, les \u00e9coles planchent sur de nouvelles solutions.<\/p>\n\n\n\n

Depuis 2015, par exemple, l\u2019ENS-Ulm a mis en place une nouvelle proc\u00e9dure d\u2019admission appel\u00e9e \u00ab concours normalien \u00e9tudiant \u00bb, ouvert aux \u00e9tudiants ayant suivi un cursus universitaire \u2013 la majorit\u00e9 des postulants venant des classes pr\u00e9paratoires, tr\u00e8s s\u00e9lectives. \u00ab L\u00e0 o\u00f9 nous avons 19 % de boursiers via le recrutement post-pr\u00e9pa, le nouveau concours en compte 26 %. Cette voie n\u2019est pas du tout marginale : elle repr\u00e9sente d\u00e9sormais 40 % de nos int\u00e9gr\u00e9s \u00bb<\/em>, pr\u00e9cise Marc M\u00e9zard, directeur de l\u2019\u00e9tablissement parisien.<\/p>\n\n\n\n

Plus g\u00e9n\u00e9ralement, ce sont les modalit\u00e9s des concours CPGE (classes pr\u00e9paratoires aux grandes \u00e9coles), la voie principale pour acc\u00e9der \u00e0 ces \u00e9tablissements, qui sont en ligne de mire.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab On cherche \u00e0 changer les choses sans cr\u00e9er de nouvelles injustices \u00bb<\/em>, r\u00e9sume Chantal Dardelet, animatrice du groupe de travail ouverture sociale de la Conf\u00e9rence des grandes \u00e9coles et directrice du p\u00f4le Egalit\u00e9 des chances \u00e0 l\u2019Essec. \u00ab Dans notre \u00e9tablissement, nous envisageons de mettre en place une double barre d\u2019admissibilit\u00e9, dont une r\u00e9serv\u00e9e aux boursiers, tout en gardant une seule barre d\u2019admission, les boursiers ayant souvent une meilleure note \u00e0 l\u2019oral que les non-boursiers. \u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Des pistes de travail assez proches de celles de l\u2019ENS-Ulm : \u00ab Sur le concours CPGE, nous avons 29 % de boursiers parmi les candidats, et seulement 19 % parmi les admissibles. En revanche, ce taux est identique parmi les admis. C\u2019est donc au niveau de la premi\u00e8re \u00e9tape du concours qu\u2019il faut agir avec une m\u00e9canique simple, juste et pr\u00e9cise \u00bb<\/em>, analyse Marc M\u00e9zard.<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole envisage ainsi de mettre en place des points de bonification qui permettraient \u00e0 certains \u00e9l\u00e8ves (boursiers, primo-acc\u00e9dants \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur par exemple, c\u2019est-\u00e0-dire les \u00e9l\u00e8ves dont les parents n\u2019ont pas poursuivi leurs \u00e9tudes apr\u00e8s le lyc\u00e9e) de se pr\u00e9senter devant un jury alors qu\u2019ils n\u2019auraient pas pu avoir cette chance avec le syst\u00e8me actuel.<\/p>\n\n\n\n

Sciences Po Paris compte, de son c\u00f4t\u00e9, changer la donne avec une nouvelle carte des CEP dans le cadre d\u2019une r\u00e9forme qui sera mise en place \u00e0 partir de la rentr\u00e9e 2021.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab La carte des lyc\u00e9es partenaires n\u2019avait pas chang\u00e9 depuis longtemps alors qu\u2019un certain nombre d\u2019\u00e9tablissements, notamment dans les banlieues parisiennes ayant connu un ph\u00e9nom\u00e8ne de gentrification, n\u2019accueillaient plus autant de lyc\u00e9ens de milieu populaire \u00bb<\/em>, relate B\u00e9n\u00e9dicte Durand, directrice de la formation de l\u2019\u00e9cole.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Une centaine de nouveaux partenariats devraient en plus \u00eatre conclus. \u00ab D\u2019autre part, nous travaillons d\u00e9sormais avec ces lyc\u00e9es CEP pour qu\u2019ils s\u2019engagent \u00e0 accueillir dans les ateliers pr\u00e9paratoires un maximum de candidats boursiers. Nous-m\u00eames nous visons 30 % de boursiers recrut\u00e9s, dont 15 % par la voie CEP \u00bb<\/em>, poursuit-elle.<\/p>\n\n\n\n

En parall\u00e8le, la fin des \u00e9preuves \u00e9crites et son remplacement par l\u2019\u00e9tude approfondie du dossier Parcoursup pourraient encourager la diversification des candidatures en r\u00e9duisant l\u2019effet d\u2019auto-censure.<\/p>\n\n\n\n

Suffisant ? Sans doute pas \u00e0 l\u2019\u00e9chelle globale des grandes \u00e9coles. Pour Julien Grenet, les quotas de boursiers impos\u00e9s dans les formations publiques devraient \u00eatre relev\u00e9s et surtout s\u2019appliquer aussi \u00e0 l\u2019ensemble des formations priv\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab On aurait tort de se priver de cet instrument potentiellement puissant. La mise en place de quotas en faveur des \u00e9l\u00e8ves boursiers pour l\u2019affectation au lyc\u00e9e \u00e0 Paris (proc\u00e9dure Affelnet) a par exemple permis de r\u00e9duire consid\u00e9rablement la s\u00e9gr\u00e9gation sociale dans les lyc\u00e9es publics parisiens \u00bb<\/em>, assure le chercheur.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Surtout, un \u00e9norme travail doit \u00eatre effectu\u00e9 au niveau des coll\u00e8ges o\u00f9 d\u00e9j\u00e0 des diff\u00e9rences apparaissent au moment de faire un choix entre voie g\u00e9n\u00e9rale, voie technologique et voie professionnelle, et au lyc\u00e9e, o\u00f9 les nombreuses heures d\u00e9di\u00e9es \u00e0 l\u2019orientation sont tr\u00e8s souvent utilis\u00e9es (notamment dans les \u00e9tablissements accueillant des \u00e9l\u00e8ves issus de milieux d\u00e9favoris\u00e9s) pour la pr\u00e9paration du baccalaur\u00e9at.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Aux Etats-Unis, une exp\u00e9rimentation a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e dans le Michigan pour r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information sur l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Des courriers personnalis\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 envoy\u00e9s aux lyc\u00e9ens issus de milieu sociaux d\u00e9favoris\u00e9s ayant un fort potentiel scolaire pour les informer sur les voies qui leur \u00e9taient ouvertes. Cela a donn\u00e9 des r\u00e9sultats tr\u00e8s impressionnants \u00bb, <\/em>raconte l\u2019\u00e9conomiste Julien Grenet.<\/p>

\u00ab En France, je pense que l\u2019on peut faire quelque chose de similaire : on est capable de rep\u00e9rer ces \u00e9l\u00e8ves prometteurs. Ce sont des actions pas forc\u00e9ment tr\u00e8s co\u00fbteuses \u00e0 mettre \u00e0 \u0153uvre mais qui peuvent donner des r\u00e9sultats tr\u00e8s importants. \u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

EVA MIGNOT 28\/01\/2021 Alternatives \u00e9conomiques Ecole normale sup\u00e9rieure, HEC, Sciences Po, Polytechnique\u2026 Ces \u00e9coles aux noms prestigieux cr\u00e9\u00e9es au XVIIIe ou au XIXe si\u00e8cle \u00e9taient d\u2019embl\u00e9e r\u00e9serv\u00e9es \u00e0 une certaine \u00e9lite sociale. Deux si\u00e8cles plus tard, malgr\u00e9 plusieurs rappels \u00e0 l\u2019ordre, les choses n\u2019ont malheureusement pas beaucoup chang\u00e9. Les r\u00e9sultats d\u2019un r\u00e9cent rapport de l\u2019Institut des politiques publiques (IPP) sur … Read More \u00ab\u00a0Grandes \u00e9coles : l\u2019ouverture sociale au point mort\u00a0\u00bb<\/span> »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[47,52],"tags":[],"class_list":["post-1898","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-archives","category-documents-cours-terminales"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.shukuru.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1898","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.shukuru.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.shukuru.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.shukuru.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.shukuru.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1898"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.shukuru.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1898\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1899,"href":"https:\/\/www.shukuru.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1898\/revisions\/1899"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.shukuru.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1898"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.shukuru.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1898"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.shukuru.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1898"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}